Publication Ethics

Шаблоны Joomla 3 здесь: http://www.joomla3x.ru/joomla3-templates.html

Methodological Problems of the Civil Law Researches ∙ 2020

download (full text)

UDC 34:001.8
DOI 10.33397/2619-0559-2020-2-2-9-25

RESEARCH COMPETENCIES OF LAWYERS:
IN SEARCH OF PLACES AND MEANINGS

I.V. Ershova

Kutafin Moscow State Law University (MSAL)
9 Sadovaia-Kudrinskaia St., Moscow, 125993, Russia

ORCID: 0000-0002-3327-6201
ResearcherID: F-9688-2017

E-mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

Introduction: the topic of development and the role of research competencies of lawyers is not one of the most frequently discussed. In the literature, more attention is paid to applied law, which is explained by the demands of practice. However, the study of the problems of competence approach in the education and research competencies of lawyers is relevant in the run-up to the transition to the digital economy. Purpose: to form an idea of the place of research competencies in the General system of competencies, to show their importance for lawyers. Methods: logic, comparison, description, interpretation, analysis, questionnaire, survey, statistical data processing. Results: the concepts of competences, their
different understanding and interpretation are given. The reasoned opinion on essential advantages of the competence approach in education over traditional is expressed. Data from the survey of law students of the University, confirming the accuracy of the stated output, are showed. Multidirectional trends in the discussion of this problem are revealed. The relevance of the competence-based approach to learning for the post-industrial stage of society development is indicated. The review of the main approaches to the classification of competencies is carried out. The characteristic of the main provisions of educational standards containing requirements to the formation of research competencies of students in graduate and postgraduate studies is given. The history of the issue is illustrated by reference to the authoritative opinion. On the basis of empirical data of the European project the opinion of students, employers, professors in relation to the competence of “research skills” is shown. Based on the data of the self-conducted survey, it is concluded that the studied competence is not recognized as very significant by the majority of future masters of law, while it is characterized by a high level of development. The results of the survey showed that most of the undergraduates have the intention to continue their education in graduate school, recognizing the importance of the development of research skills for a lawyer. Conclusions: competence approach is an objective trend of modern education, mainly supported by students, business and academic community. Research competence, referred to the master’s degree to the number of professional, is not a priority for undergraduates. However, for the category of students who intend to continue their education, it is of great importance. The current standard allows only those graduates of graduate school who have fully formed the skills of research work to become highly qualified personnel. For the teaching staff of universities, the possession of research skills is a necessary condition for admission to the profession, occupation of certain positions and a significant component of the labor function.

Keywords: competence; competence approach; research competence; lawyers; education; master’s degree; undergraduates; graduate school; graduate students; University; Professor; sociological research; questionnaire

References:

Baidenko V.I. Vyiavlenie sostava kompetentsii vypusknikov vuza kak neobkhodimyi etap proektirovaniia GOS VPO novogo pokoleniia: metodicheskoe posobie [Identification of the Competencies of University Graduates as a Necessary Stage in the Design of the STATE HPE of a New Generation: Handbook]. Moscow, 2006. 72 p. (In Russ.)
Ershova I.V. Nauchnye publikatsii: imperativ tvorchestva [Scientific Publications: The Imperative of Creativity]. Metodologicheskie problemy tsivilisticheskikh issledovanii – Methodological Problems of the Civil Researches. 2019. Pp. 45–63. (In Russ.)
Ershova I.V., Enkova E.E. Samostoiatel’naia rabota studentov: teoretikoprikladnye lakuny i kollizii [Self-Study of Students: Theoretical and Applied Gaps and Conflicts]. Iuridicheskoe obrazovanie i nauka – Legal Education and Science. 2017. Issue 2. Pp. 27–33. (In Russ.)
Zimniaia I.А. Kompetentsiia i kompetentnost’ v kontekste kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Competence and Competency in the Context of Competency-Based Approach in Education]. Uchenye zapiski natsional’nogo obshchestva prikladnoi lingvistiki – Scientific Notes of the National Society of Applied Linguistics. 2013. Issue 4(4). Pp. 16–31. (In Russ.)
Zimniaia I.А. Kliuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-tselevaia osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Key Competence as Effectively-Targeted Basis of Competence Approach in Education]. Moscow, 2004. 42 p. (In Russ.)
Ivanov D.I. Kompetentnosti i kompetenostnyi podkhod v sovremennom obpazovanii [Competence and Competence Approach in Modern Education]. Moscow, 2007. 32 p. (In Russ.)
Katkalo V.S., Volkov D.L. (eds.). Korporativnoe obuchenie dlia tsifrovogo mira [Corporate Training for the Digital World]. 2nd ed. Moscow, 2018. 236 p. (In Russ.))
Lenskaia E.A. Kompetentnostnyi podkhod v podgotovke i perepodgotovke pedagogov [Competence Approach in Training and Retraining of Teachers]. URL: http://old.ippd.ru/bibl/pedagog_razvitie/p9_k003.doc. Mikheeva T.B. «Kompetentsiia» i «kompetentnost’»: k voprosu ispol’zovaniia poniatii v sovremennom rossiiskom obrazovanii [“Competence” and “Competency”: On the Using Concepts in Modern Russian Education]. Uchenye zapiski Zabaikal’skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriia: Pedagogicheskie nauki – Scholarly Notes of Transbaikal State University. Series: Pedagogical Sciences. 2011. Issue 5(40). Pp. 110–114. (In Russ.)
Novoselova L.A., Stepanenko Iu.V. Metodologiia issledovaniia pravovykh problem obespecheniia realizatsii natsional’noi tekhnologicheskoi initsiativy [Methodology of Research of Legal Problems of Implementation of the National Technological Initiative]. Metodologicheskie problemy tsivilisticheskikh issledovanii – Methodological Problems of the Civil Researches. 2019. Pp. 87–100. (In Russ.)
Baidenko V.I., Selezneva N.A. (eds.). Obrazovatel’nyi standart vysshei shkoly: segodnia i zavtra: monografiia [Educational Standard of Higher Education: Today and Tomorrow: Monograph]. 2nd ed. Moscow, 2006. 206 p. (In Russ.)
Ozhegov S.I.; Shvedova N.Iu. (ed.). Slovar’ russkogo iazyka [Dictionary of the Russian Language]. 18th ed. Moscow, 1986. 797 p. (In Russ.)
Petrazhitskii L.I. Universitet i nauka (opyt teorii i tekhniki universitetskogo dela i nauchnogo samoobrazovaniia). T. 1: Teoreticheskie osnovy. SPb., 1907 [University and Science (Experience of Theory and Technology of University Business and Scientific Self-Education). Vol. 1: Theoretical Foundations. St. Petersburg, 1907]. In Sukhanov E.A. (ed.). Universitetskii vopros v Rossii [University Question in Russia]. Moscow, 2017. 704 p. (In Russ.)
Raven J. Kompetentnost’ v sovremennom obshchestve. Vyiavlenie, razvitie i realizatsiia [Competence in Modern Society. Identification, Development and Implementation]. Moscow, 2002. 396 p. (In Russ.)
Firer A.V. O sootnoshenii poniatii «kompetentnost’» i «kompetentsiia» [On the Relationship Between the Concepts of “Competency” and “Competence”]. Omskii nauchnyi vestnik – Omsk Scientific Bulletin. 2012. Issue 1(105). Pp. 169–172. (In Russ.)
Batista-Foguet J., Saris R., Boyatzis E., Guillén L., Serlavós R. Effect of Response Scale on Assessment of Emotional Intelligence Competencies. Personality and Individual Difference. 2009. Vol. 46(5). Pp. 575–580. (In Eng.)
Berman J., Ritchie L. Competencies of Undergraduate Business Students. Journal of Education for Business. 2006. Vol. 81(4). Pp. 205–209. (In Eng.)
Rychen D.S., Salganik L.H., McLaughlin M.E. (eds.). Definition and Selection of Key Competencies: Contributions to the Second DeSeCo Symposium, Geneva, Switzerland, 11–13 February, 2002. Neuchâtel: Swiss Federal Statistical Office, 2003. 210 p. (In Eng.)
Jackson D. Undergraduate Management Education: Its Place, Purpose and Efforts to Bridge the Skills Gap. Journal of Management & Organization. 2009. Vol. 15(2). Pp. 206–223. (In Eng.)
Leong F.T.L., Wong P.T.P. Optimal Human Functioning from CrossCultural Perspectives: Cultural Competence as an Organizing Framework. In Walsh W.B. (ed.). Counseling Psychology and Optimal Human Functioning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2012. Pp. 123–150. (In Eng.)
Winterton J., Delamere-Le Deist F., Stringfellow E. Typology of Knowledge, Skills and Competences: Clarification of the Concept and Prototype. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2006. 131 p. (In Eng.)

скачать (полный текст)

УДК 34:001.8
DOI 10.33397/2619-0559-2020-2-2-9-25

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ЮРИСТОВ:
В ПОИСКАХ МЕСТА И ЗНАЧЕНИЯ*

И.В. Ершова

Доктор юридических наук, профессор,
заведующая кафедрой предпринимательского
и корпоративного права
Московский государственный юридический университет
им. О.Е. Кутафина (МГЮА)
125993, Россия, г. Москва, ул. Садовая-Кудринская, 9

ORCID: 0000-0002-3327-6201
ResearcherID: F-9688-2017

E-mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

* Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований в рамках научного проекта № 18-29-16081 «Трансформация концептуальных основ подготовки юристов для сферы бизнеса в условиях цифровой экономики»

Введение: тема освоения и роли исследовательских компетенций юристов не относится к числу часто обсуждаемых. В литературе большее внимание уделяется прикладной юриспруденции, что объясняется запросами практики. Однако изучение проблематики компетентностного подхода в образовании и исследовательских компетенций юристов представляется актуальным в преддверии перехода к цифровой экономике. Цель: сформировать представление о месте исследовательских компетенций в общей системе компетенций, показать их значение для юристов. Методы: логика, сравнение, описание, интерпретация, анализ, анкетирование, опрос, статистическая обработка данных. Результаты: приведены понятия компетенций, различное их понимание и толкование. Высказано аргументированное мнение о существенных преимуществах компетентностного подхода в образовании перед традиционным. Приведены данные анкетирования студентов юридического университета, подтверждающие достоверность указанного вывода. Выявлены разнонаправленные тенденции в обсуждении названной проблематики. Указано на релевантность компетентностного подхода к обучению для постиндустриального этапа развития общества. Осуществлен обзор основных подходов к классификации компетенций. Дана характеристика основных положений образовательных стандартов, содержащих требования к формированию исследовательских компетенций обучающихся в магистратуре и аспирантуре. Ссылкой на авторитетное мнение проиллюстрирована история вопроса. На основании эмпирических данных европейского проекта показано мнение обучающихся, работодателей, профессоров в отношении компетенции «навыки проведения исследования». Опираясь на данные самостоятельно проведенного анкетирования, автор делает вывод о том, что изучаемая компетенция не признается весьма значимой большинством будущих магистров юриспруденции, при этом она характеризуется высоким уровнем развития. Приведены результаты анкетирования, показавшие, что бо́льшая часть магистрантов имеет намерение продолжить свое образование в аспирантуре, признавая важность развития исследовательских навыков для юриста. Выводы: компетентностный подход является объективным трендом современного образования, в основном поддерживаемым учащимися, деловым и академическим сообществом. Исследовательская компетенция, отнесенная в магистратуре к числу профессиональных, не является приоритетной у магистрантов. Однако для той категории студентов, которые намереваются продолжить свое обучение, она имеет большое значение. Кадрами высшей квалификации действующий стандарт позволяет стать только тем выпускникам аспирантуры, которые в полной мере сформировали умения исследовательской работы. Для профессорско-преподавательского
состава университетов обладание навыками исследовательской работы – необходимое условие допуска к профессии, занятия определенных позиций и значимая составляющая трудовой функции.

Ключевые слова: компетенции; компетентностный подход; исследовательские компетенции; юристы; образование; магистратура; магистранты; аспирантура; аспиранты; университет; профессор; социологическое исследование; анкетирование.

Библиографический список:

Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вуза как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
Ершова И.В. Научные публикации: императив творчества // Методологические проблемы цивилистических исследований. 2019. С. 45–63.
Ершова И.В., Енькова Е.Е. Самостоятельная работа студентов: теоретико-прикладные лакуны и коллизии // Юридическое образование и наука. 2017. № 2. С. 27–33.
Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. 2013. № 4(4). С. 16–31.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативноцелевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.
Иванов Д.И. Компетентности и кoмпетентностный подход в современном образовании. M.: Чистые пруды, 2007. 32 c.
Корпоративное обучение для цифрового мира / под ред. В.С. Катькало, Д.Л. Волкова. 2-е изд. М.: Корпоративный университет Сбербанка, 2018. 236 с.
Ленская Е.А. Компетентностный подход в подготовке и переподготовке педагогов // http://old.ippd.ru/bibl/pedagog_razvitie/p9_k003.doc.
Михеева Т.Б. «Компетенция» и «компетентность»: к вопросу использования понятий в современном российском образовании // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. 2011. № 5(40). С. 110–114.
Новоселова Н.А., Степаненко Ю.В. Методология исследования правовых проблем обеспечения реализации национальной технологической инициативы // Методологические проблемы цивилистических исследований. 2019. С. 87–100.
Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра: монография / под ред. В.И. Байденко, Н.А. Селезневой. 2-е изд. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 206 с.
Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой. 18-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1986. 797 с.
Петражицкий Л.И. Университет и наука (опыт теории и техники университетского дела и научного самообразования). Т. 1: Теоретические основы. СПб., 1907 // Университетский вопрос в России / сост.
и авт. вступ. ст. Е.А. Суханов. М.: Статут, 2017. 704 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
Фирер А.В. О соотношении понятий «компетентность» и «компетенция» // Омский научный вестник. 2012. № 1(105). С. 169–172.
Batista-Foguet J., Saris R., Boyatzis E., Guillén L., Serlavós R. Effect of Response Scale on Assessment of Emotional Intelligence Competencies // Personality and Individual Difference. 2009. Vol. 46. No. 5. Pp. 575–580.
Berman J., Ritchie L. Competencies of Undergraduate Business Students // Journal of Education for Business. 2006. Vol. 81. No. 4. Pp. 205–209.
Definition and Selection of Key Competencies: Contributions to the Second DeSeCo Symposium, Geneva, Switzerland, 11–13 February, 2002 / ed. by D.S. Rychen, L.H. Salganik, M.E. McLaughlin. Neuchâtel: Swiss Federal Statistical Office, 2003. 210 p. 19. Jackson D. Undergraduate Management Education: Its Place, Purpose and Efforts to Bridge the Skills Gap // Journal of Management & Organization. 2009. Vol. 15. No. 2. Pp. 206–223.
Leong F.T.L., Wong P.T.P. Optimal Human Functioning from CrossCultural Perspectives: Cultural Competence as an Organizing Framework // Counseling Psychology and Optimal Human Functioning / ed. by W.B. Walsh.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2012. Pp. 123–150.
Winterton J., Delamere-Le Deist F., Stringfellow E. Typology of Knowledge, Skills and Competences: Clarification of the Concept and Prototype. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities,
2006. 131 p.

Contacts:

614990, Perm, Bukireva st., 15
✉ methodology59@mail.ru
☎ +7 (342) 2-396-275

Контакты:

614990, Пермь, ул. Букирева, 15
✉ methodology59@mail.ru
☎ +7 (342) 2-396-275